《虎门销烟》教学设计
时间：2024-07-27 09:45:00
在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《虎门销烟》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《虎门销烟》教学设计1[教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，抓住重点词句理解虎门销烟的经过及其意义。
3、认识虎门销烟的伟大历史意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。
[教学重点]
理解课文内容，抓住重点词句理解虎门销烟的经过及其意义。
[教学难点]
抓住文章关键词句，理解、体会。
[教学过程]
一、激情导入
同学们，这节课我们一起来学习第七课《虎门销烟》。(幻灯片1)（齐读课题）：通过预习，你们已经知道虎门在我国的什么地方了吗？（广东省东莞市）；“销”是什么意思？（销毁）；这里的“烟”你知道指什么吗？（鸦片）；你了解鸦片吗？（幻灯片23456）。正是在这样的背景下，站出来一位民族英雄——林则徐，他被当时的道光皇帝任命为钦差大臣，前往广东禁烟，并在虎门海滩上将收缴来的鸦片全部销毁。
今天就让我们穿越时空的隧道，一起去感受林则徐虎门销烟的情景吧。在读课文之前，老师想先检查一下同学们对生字词的预习情况。（幻灯片7）
读完生字词后学生齐读课文，如果有读错字音的老师及时纠正。
二、精读感悟
1过渡：说到虎门销烟这件事，你最关心的是什么？
2、学习第二自然段
师：让我们先来看看这一天的虎门寨与往常有什么不同？
(1)自由读，指名说，理解“分外壮丽 水泄不通 彩旗林立”
（说明前来观看的人多而广。）
为什么会这样呢？
(2)指导有感情朗读，读出场面的壮观和隆重。
3、学习第三自然段
理解“礼炮轰鸣 群情沸腾 震惊中外”
（说明仪式很隆重。）
(1)默读课文，找出描写销烟的场面，在表示销烟顺序的词语下面加“· ”，在表示销烟动作的词语下面加“波浪线--”。
(2)指名汇报（先—再—然后）（撒—抛—倒）
出示课件(幻灯片8)
(3)你能用自己的话说说销烟经过吗？（试述用上先-再-然后）
(4)你能用先-再-然后再说一句话吗？
师：看着鸦片在销烟池里咕嘟咕嘟的冒着泡，你们有什么感受？
4、学习第4自然段
师：现在，看到害人的鸦片被销毁了，老百姓们有什么表现？
指导朗读。（学生模仿老百姓）
5、学习第5自然段
师范读，找出有关数字多读两遍。从这两个数字可以看出什么？
（ 说明销毁的鸦片数量多。）
过渡：此时，我们已经充分地了解了鸦片的危害，非禁不可、非销不可，林则徐销得好、销得对，可谓大顺民心、大快人心。
6、学习第6自然段
齐读。
师：你读懂了什么？
一举两得：打击了外国的侵略，表明了中国的不可欺侮。
7、小结：
虎门销烟让外国人明白中国人禁烟的决心，让外国人知道中国人是不可欺侮的，虎门销烟将永远载入中国的史册，它是中华雄狮觉醒的标志!让我们铭记这一幕，牢记这一天 ----- 一八三九年六月三日! （齐读第一自然段）为了纪念这一天，人们把这一幕雕刻在了北京天安门广场的人民英雄纪念碑上。（出示幻灯片12）
三、练习（幻灯片13）
《虎门销烟》教学设计2教学目标：
1、学习课文，读懂课文，了解虎门销烟的经过，认识虎门销烟的伟大历史意义。
2、运用多媒体手段，再现历史场景，引导学生在感受的基础上有感情地朗读课文。
教学重难点：走进虎门销烟现场，感受老百姓激动的心情，了解虎门销烟的伟大的历史意义。
教学媒体：自制《虎门销烟》课件（文字、图片、声像），教师运用电脑等现代教学媒体，向学生传递教学信息。
教学对象分析：教学对象虽已到了中年段的末期，但由于生活的年代与虎门销烟事件相隔久远，因此，对鸦片给当时中国造成的危害不甚了解，所以对老百姓当时的欢呼雀跃、销烟的历史意义也没有直接的感受，这些客观情况造成了对课文理解的难度。
教学过程：
一、复习引入：
1、我们通过初读课文，了解到1839年6月3日，林则徐领导广东军民在虎门寨销毁了二百多万斤鸦片。
2、这节课，让我们穿过历史长河，跨越时空，去销烟现场看一看那值得纪念的一幕。
二、精读课文：
请同学们打开书本默读课文。再次阅读，你们又有哪些疑问呢？请在书中做个记号。
（一）质疑
（是怎么销烟的？ 为什么采用盐巴、石灰销毁鸦片的方法？ 老百姓为什么那么高兴？ 为什么邀请外国商人？
（二）交流
1、首先，让我们来看看是怎么销烟的？能找到吗？
出示句子：
先向灌了水的销烟池里撒下盐巴，再……
（1）通过这句的介绍，你能说说销烟有哪几个步骤吗？
（2）你从哪些词语看出有3个步骤
（3）为什么采用这样的方法？
2、害人的鸦片就这样被销毁了，观看的老百姓非常激动，你们从哪儿感受到的？
追问：成千上万的人大声叫喊、大声欢呼，此情此景，我们什么时候才能看见？
3、文中还有哪些描写，也让我们觉得这销烟现场像过节一样呢？读一读。
4、千上万的老百姓为什么那样的激动、兴奋，？
(当时的中国老百姓给鸦片害惨了。那时侯，鸦片如同一个恶魔，在中国的土地上肆虐。许多中国人沉迷于鸦片中，中毒上瘾。)
请看下面一组真实的照片：（出示历史照片）
虽然，他们的面容不一，却有着一样瘦弱的身体，为什么？因为鸦片！鸦片使得他们不思劳作，鸦片使得他们倾家荡产！
大片的田地荒芜，大量的白银外流。多少老百姓在痛苦地.挣扎，又有多少年轻的妻子泪眼相伴！
最可怕的是：当时的军队中，许多士兵手拿两杆枪，一杆是作为武器的枪，锈迹斑斑；另一杆就是烟枪，油光锃 亮。当时的中国人被西方称为“东亚病夫”。
现在，深受其害的老百姓看见鸦片被销毁，怎能不激动不兴奋？！
他们会激动地叫什么？喊什么？
谁再读读第四节？
让我们走近些，再看看这激动人心的一刻。（看录像）
5、目睹这壮举的除了有受到鸦片残害的中国 ……此处隐藏5889个字……群群 ，先再 然后 。”
5、用“先……再……然后”说话。
五、学习四、五、六自然段
1、教师过渡：告诉老师，销烟就一天吗？就这么一点鸦片吗？学生回答。教师指导朗读第五自然段。从潺潺的溪流到奔腾的江河再到咆哮的大海，一步一步激发学生的情感。
2、老百姓有什么反应呢？从文中哪些地方看出来呢？
3、学生读第四自然段，教师指导。
学生个别读——学生评价——评价学生读——出示资料激发感情——学生再读——教师范读——学生齐读。
4、虎门销烟至此结束了，它销去的仅仅是害人的鸦片吗？
5、学生自由谈，教师引读最后一段，体会“壮”。
1）学生快速通读课文，想想课文哪些地方能体现“壮”。
2）补充材料，引导学生深入感受“壮”。
6、老百姓对鸦片销毁后的生活有什么期待呢？假如你是孩子，你对未来有怎样的憧憬？假如你是母亲，你对未来有什么有什么期盼？自由说说。
7、引入鸦片战争等资料，引发学生思考。
8、想想为什么会有这样事与愿违的结局呢？我们今天学习和继承先辈们爱国精神，可以做些什么？
9、教师激情总结，引读最后一句。
板书：我们中国人是不可欺侮的。
是啊，只有踏实努力，不断增强实力，我们才能理直气壮地告诉全世界（引读）——我们中国人是不可欺侮的。
也只有这样，全世界才会明白（引读）——我们中国人是不可欺侮的。
《虎门销烟》教学设计8教学目标：
1、认读本课的十四个生字，读准三个多音字的读音，会写田字格里的九个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、了解林则徐虎门销烟的壮举，学习林则徐坚决抵御外敌，维护民族尊严的崇高品质，激发学生的爱国之心。
教学重点：鸦片销毁的过程。
教学难点：通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。
课时建议：三课时
第一课时
教学过程
设计意图
（一）电影激趣 导入新课
1、观看电影《林则徐》片段。
2、谈观后感，自然导入。
师：作为一名中国人，这部电影所描写的这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后，想说些什么呢？（生自由谈论。）
师：的确，外来的鸦片给中国人带来的是灾难，是痛苦，是谁敢在当时挺身而出，救人民于水火之中，这个人的名字就是（师生齐说）---林则徐，今天就让我们一起来走近这个伟大的禁烟英雄，学习《虎门销烟》。
了解当时的背景，必然会激起学生们内心无比的激愤之情。
激起学生的内心情感，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，自主感悟
1、学生自读课文，并圈出本课14个要求认读的生字，注意文中的三个多音字，遇到不认识的通过查字典解决。
2、画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
3、学生小组合作，解决不懂的词语。
（教师要注意巡视，及时发现问题，及时解决。）
4、全班交流。
5、指名学生朗读课文。（学生互评）
6、说说文章主要讲述了一件什么事。
有意识的告诉学生要把工具书带进课堂，培养学生遇事自己解决的能力。
提高学生的小组合作学习的能力。
学生参与评价，调动了学生学习的积极性。
整体感知课文。
第二课时
教学过程
设计意图
（一）想象画面 激发情感
师：下面请同学们再仔细地默读课文，边读边想，从课文中你读懂了什么？
结合重要词句来谈读懂的内容。学生可能说到的有：
1、林则徐禁烟行为受到了人们的支持。
重点如下：
（1）、当群众知道虎门销烟的消息后，人们的语言、动作、神态是什么样的？（注意“笑嘻嘻”“兴奋 ”“大声地喊”以及“ 三个不怕 ”，想像当时的场面。）
这些语言都是围绕哪句话来写的？
(2)、观看销烟的人数之多。（注意“人流如潮”）
(3)、销烟过程中民工干劲十足。（抓住民工的动作，并体会表示顺序的词语的用法）
人们面对销烟场景所产生的感慨。理解“今天，林则徐当众销毁洋人的鸦片，怎么能不叫人兴奋？（反问句）虎门滩上，围观的群众欢呼着，跳跃着。”
鼓励学生想象当时销烟时的场景，说说你仿佛看到了什么。
2、林则徐禁烟很坚决。
重点如下：
(1)、林则徐高坐台上。（注意从两个“不管”和一个“都”中去体会。）
(2)、林则徐对外商说的一番话。（理解“铿锵有力、掷地有声”）
引导学生想象当时的林则徐是什么样的状态和心情。
3、林则徐销烟有深远的意义:
提问：林则徐为什么要禁烟？（注意理解“东亚病夫”和三个“多少”的含义；人们受鸦片残害之大。）
林则徐销烟有什么意义？
师：当你了解了虎门销烟的故事后，你最想说的是什么？
（学生畅所欲言，教师相机指导朗读）
培养学生独立思考的能力。
学生各抒己见，抒发自己个性化情感，激发学生学习兴趣，使学生主动进入学习状态。
让学生体会总分的段落结构。
体会中国人对鸦片的痛恨之情。
培养学生的想象力。
通过想象体会销毁鸦片给人们带来的无限喜悦。体会鸦片给中国人民带来的深重灾难。学生通过想象更能够近一步的理解林则徐禁烟的决心。
不仅锻炼了学生的口语表达能力，更激起了学生对祖国的热爱。
有重点的指导朗读能帮助学生理解课文内容。
(二)熟读成诵 提升情感
师：同学们真是太聪明了，读懂了这么多的内容，下面就把你感受最深的段落试着背给你的小伙伴听。
学生从读到感悟，再到背，是一个情感不断提升的过程。鼓励学生熟读成诵，也是在无形中教给孩子一个好的读书方法，让孩子终生受益。
第三课时
教学过程
设计意图
（一）记忆生字 说话练习
1、组织学生自主探究，辨别生字。
2、学生自己找窍门，然后小组内交流。
3、教师要特别强调“妻、历、督”的写法。
4、指导学生用“首先……然后……再……”说一段话。
小组合作学习，学生参与的积极性高。
培养学生表达能力，体会表示顺序的词语的用法。
（二）拓展延伸 课外积累
师：林则徐是一位得到过很多赞誉的政治家，著名历史学家范文澜先生评价林则徐是“近代中国睁眼看世界的第一人”多读一些介绍林则徐的文章，相信大家的收获会更大。
为学生提供参考材料，利于学生针对性的学习。
